Pembelajaran Teknologi Menaklukkan Pembelajaran Tradisional di Sekolah

Pembelajaran Teknologi Menaklukkan Pembelajaran Tradisional di Sekolah

Pembelajaran Teknologi : Komputer ada di sekolah. Baik di laboratorium, di perpustakaan, di mobile pod, atau di ruang kelas individu, komputer ada di sana. Tapi apa yang diperlukan untuk memastikan bahwa komputer ini digunakan sebagai alat pembelajaran berkualitas tinggi?

Inovasi teknologi tinggi saat ini akan berdampak kecil pada pendidikan jika sekolah mengadopsinya tanpa membangun “infrastruktur manusia” yang mencakup pelatihan yang memadai untuk guru, kata Benton Foundation dalam laporan terbaru mereka, The Learning Connection. Sekolah di Era Informasi. Jadi apa itu “pelatihan yang memadai” untuk guru?

Menurut lebih dari 10 tahun penelitian Apple Classrooms of Tomorrow, untuk mengintegrasikan teknologi secara efektif dalam pendidikan, guru perlu belajar tidak hanya bagaimana menggunakan komputer, tetapi secara khusus bagaimana menggunakan komputer untuk mengajar dan belajar. Pada saat yang sama pengalaman belajar yang diciptakan oleh para pendidik ini harus diperiksa kembali, karena teknologi mengubah apa yang mungkin terjadi di dalam kelas, serta apa yang akan dibutuhkan siswa ketika mereka lulus dan memasuki dunia kerja.

Pada tahun 1991 Departemen Tenaga Kerja AS mengeluarkan Apa yang Dibutuhkan Sekolah, Laporan SCANS untuk Amerika 2000, Komisi Sekretaris untuk Mencapai Keterampilan yang Diperlukan, yang mendefinisikan keterampilan dan atribut penting untuk kesuksesan tenaga kerja. Untuk keterampilan dasar tradisional membaca, menulis dan berhitung, laporan menambahkan mendengarkan dan berbicara, serta pengambilan keputusan dan pemecahan masalah. Di luar keterampilan dasar ini, laporan menempatkan kemampuan untuk mengidentifikasi, mengatur, merencanakan, dan mengalokasikan sumber daya sebagai hal yang vital; untuk memperoleh, mengevaluasi, dan mengatur informasi; untuk bekerja dengan baik dengan orang lain; untuk memahami hubungan antar kompleks; dan bekerja dengan berbagai teknologi.

Pendidik tidak hanya perlu belajar menggunakan komputer, tetapi mereka perlu belajar untuk mengintegrasikannya ke dalam pengalaman belajar dengan cara yang mendorong pengembangan rangkaian keterampilan tingkat tinggi ini. Dalam banyak kasus, ini membutuhkan perubahan mendasar dalam praktik kelas. Mendudukkan siswa dalam barisan dan meminta mereka menyelesaikan latihan dan latihan, baik di komputer atau di halaman ditto, tidak mungkin mencapai tujuan ambisius yang disiratkan oleh Laporan SCANS.

Sebagian besar program pengembangan staf teknologi memiliki fokus untuk mempelajari cara menggunakan aplikasi perangkat lunak individual. Pendidik yang telah mengalami jenis pelatihan aplikasi ini melaporkan bahwa hal itu tidak berdampak signifikan pada bagaimana mereka menggunakan teknologi dalam pengajaran mereka. Artinya, belajar tentang aplikasi itu sendiri tidak berarti mengubah praktik kelas, dan dengan demikian memiliki sedikit atau tidak ada dampak pada pembelajaran siswa.

Namun, ketika pembelajaran tentang teknologi berakar kuat dalam konteks pengajaran, hasilnya cukup menjanjikan. Menggunakan model pengembangan staf teknologi yang dibuat sebagai hasil penelitian lebih dari 10 tahun melalui Apple Classrooms of Tomorrow (ACOT), banyak distrik sekolah melihat apa yang terjadi ketika guru dapat mentransfer pembelajaran mereka dari pengalaman pengembangan staf ke dalam praktik kelas .

Untuk memiliki dampak yang signifikan pada praktik kelas dan memastikan integrasi teknologi yang efektif, sekolah dan distrik harus melakukan investasi yang signifikan dalam pendekatan terkoordinasi untuk pengembangan staf seperti model yang didasarkan pada penelitian ACOT. Perubahan nyata membutuhkan penyediaan program pengalaman pengembangan staf yang berkualitas bagi pendidik, bersama dengan tindak lanjut dan dukungan administratif yang berkelanjutan.

Di Fulton County, Georgia, di mana mereka berada di tahun kedua program pengembangan staf teknologi mereka berdasarkan model ACOT, tim guru pelopor berperan sebagai mentor di sekolah mereka, menyediakan model integrasi teknologi yang efektif untuk diikuti oleh guru lain. Selama tahun pertama program, para guru pelopor ini berpartisipasi dalam pelatihan integrasi teknologi selama empat atau enam hari yang ditawarkan melalui Pengembangan Staf Apple.

Selama sesi pelatihan dua hari, anggota tim pelopor mengalami secara langsung bagaimana rasanya terlibat dalam pelajaran terintegrasi dengan teknologi, sementara fasilitator kursus mencontohkan gaya mengajar yang efektif dalam lingkungan belajar yang melibatkan dan diperkaya teknologi. Keterampilan teknologi diperoleh dalam konteks. Para pelajar (dalam hal ini guru dalam kursus pengembangan staf, tetapi bisa juga sekelompok siswa) sangat termotivasi untuk mempelajari keterampilan teknologi untuk menyelesaikan proyek mereka, dan relevansi pembelajaran teknologi segera terlihat.

Membangun pengalaman berpartisipasi dalam pelajaran yang efektif, anggota tim pelopor merefleksikan apa yang telah mereka pelajari dan bagaimana mereka dapat menerapkan wawasan mereka untuk merancang pelajaran terpadu mereka sendiri. Pada hari kedua, mereka diberi kesempatan untuk mendesain ulang unit pengajaran favorit, mengintegrasikan teknologi. Setelah kembali ke ruang kelas mereka, unit yang didesain ulang ini memberikan kesempatan awal untuk mengalami integrasi teknologi dalam pengajaran mereka. Ketika mereka mengalami keefektifan cara mengajar yang baru ini, desain ulang unit-unit lain mengikuti.

Selama tahun pertama program, anggota tim pelopor ini menjadi semakin nyaman dengan mengintegrasikan teknologi di dalam kelas mereka sendiri dan mempersiapkan diri untuk menjadi panutan bagi guru lain. Sekarang di tahun kedua program, Fulton County memperluas tim pelopornya dengan memberikan pelatihan integrasi kepada guru tambahan, sementara pada saat yang sama memberdayakan guru pelopor yang terlatih untuk berbagi apa yang telah mereka pelajari dengan rekan-rekan mereka.

Pendekatan penyemaian ini, memiliki setidaknya dua guru di setiap sekolah yang dapat menjadi mentor bagi rekan-rekan mereka di lokasi, telah terbukti efektif dalam memotivasi guru untuk mengambil risiko dan melakukan investasi pribadi yang diperlukan untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam kelas secara efektif.

Star Chart Forum CEO tentang Pendidikan dan Teknologi menetapkan tingkat “teknologi target” untuk diupayakan semua sekolah yang akan memberi siswa akses yang teratur dan konsisten ke teknologi untuk digunakan sesuai kebutuhan untuk mendukung upaya pembelajaran mereka, dan meminta pendidik menggunakan teknologi untuk mengakses informasi , berkomunikasi dengan siswa dan orang tua, dan untuk tugas-tugas administrasi. Mereka menantang semua sekolah untuk mencapai tingkat target ini pada tahun 2005.

Kami tidak akan sampai di sana hanya dengan menempatkan komputer di sekolah, atau dengan melatih guru tentang cara menggunakan aplikasi perangkat lunak. Integrasi teknologi yang sebenarnya membutuhkan dukungan dan pelatihan bagi pendidik dalam model pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi secara efektif. Hal ini mensyaratkan bahwa guru memiliki program pengembangan profesional di mana mereka dapat mengalami penggunaan teknologi yang efektif dalam pelayanan pengajaran dan pembelajaran, dan bahwa mereka menerima dukungan yang diperlukan untuk memodifikasi praktik pengajaran mereka sendiri untuk mereplikasi model ini. Setelah sebagian besar guru meminta siswanya menggunakan teknologi untuk mengumpulkan, menganalisis, dan mempublikasikan informasi, serta berkolaborasi dalam proyek, kita akan tahu bahwa teknologi benar-benar merupakan alat untuk mengajar dan belajar. Pada titik ini kami akan memanfaatkan kesempatan yang dihadirkan teknologi untuk mempersiapkan siswa kami menjadi pekerja pengetahuan yang sukses di masa depan.

Pemuda Masa Kini Dirawat atau Disapu dengan Teknologi?

Sudah lama sekali ketika kita mendengar orang tua atau kakek nenek kita menghabiskan banyak waktu dalam sehari untuk menyibukkan diri dengan alam. Tetapi orang-orang saat ini telah disibukkan dengan teknologi, yang lebih baik atau buruk. Munculnya komputer berkecepatan tinggi, telepon seluler, dan pembawa pesan dua arah telah membuat dunia di depan kita hanya beberapa generasi. Gadget yang dulunya hanya tersedia untuk beberapa personel Intelijen atau orang dengan posisi prestisius, sekarang terlihat di tangan seorang siswa sekolah menengah. Data hanya dimasukkan pada perangkat dan Anda menyaring perhitungan dalam format grafis berwarna-warni. Di era ini semua pekerjaan manual yang mungkin telah dilakukan dan buku catatan elektronik telah menjadi kebutuhan. Tapi muncul pertanyaan di sini, apakah teknologi membantu kaum muda saat ini atau mengambil dari kita kekuatan intelektual kita?

Komputer awal ketika diperkenalkan berbentuk seluruh ruangan. Sekarang mereka sangat sederhana masuk ke dalam tas sekolah dan bahkan saku celana Anda. Kebutuhan akan teknologi menjadi begitu kuat sehingga banyak perguruan tinggi bahkan mulai mewajibkan mahasiswanya untuk memiliki buku catatan elektronik pribadi.

Sebuah penelitian mengungkapkan bahwa sekitar sembilan puluh persen orang berusia 5 hingga 17 tahun menggunakan komputer dan sekitar lima puluh sembilan persen dari mereka sedang online. Bahkan kita melihat anak-anak yang lebih muda kebetulan menjadi paham komputer. Satu atau setengah dekade yang lalu, orang tua kita mungkin belum memanfaatkan teknologi saat ini; mereka tidak pernah menggunakan PDA dan TI-89 sehingga tidak memiliki arsip online, perpustakaan, database, yang akan menghubungkan mereka ke seluruh dunia.

Dengan berkat konektivitas online ini, tingkat kekuatan mental pemuda saat ini telah turun yang menggunakan lebih sedikit kecerdasan mereka sendiri dan melakukan lebih banyak pemotongan dan penempelan dengan mengklik mouse. Sebagian besar sekolah dan perguruan tinggi dan bahkan mahasiswa universitas adalah mangsa plagiarisme dan hanya membatasi penggunaan otak mereka sendiri yang brilian. Anak muda masa kini cenderung menunda pekerjaan rumah dan proyek mereka sampai malam sebelum tugas jatuh tempo. Mereka memiliki solusi satu klik sederhana untuk masalah mereka dan itu adalah menyalin waktu dan kerja keras orang lain.

Untuk organisasi pendidikan mereka harus sedikit mengubah ajaran mereka dan mengarahkan remaja untuk berjuang sedikit atas dasar mereka sendiri datang dengan ide-ide mereka sendiri dan hanya mengambil bantuan dari orang lain bekerja daripada memiliki itu. Teknologi ini diperkenalkan sebagai alat untuk memungkinkan Anda meningkatkan kemampuan Anda sendiri yang didukung oleh keyakinan dan pemikiran Anda sendiri, bukan untuk mencuri milik orang lain. Apa yang telah dilakukan internet untuk membantu siswa yang tidak ingin mengambil ide orang lain? Perpustakaan online memberi kami akses ke sumber daya yang mungkin belum pernah kami dapatkan dengan cara lain.

Di zaman orang tua kita, semua yang mereka lakukan dikerjakan dengan pena di selembar kertas. Anda belajar cara menjumlahkan, mengurangi, membagi, dan mengalikan semuanya dengan tangan panjang dan memiliki tingkat IQ yang sangat kuat yang mampu memecahkan persamaan yang sangat kompleks secara lisan. Padahal anak muda saat ini telah mengembangkan alasan mereka mengambil bantuan dari perangkat elektronik tersebut. Kalkulator telah menjadi bantuan besar untuk mengatakan Anda berada dalam kalkulus dan mencoba untuk memecahkan masalah yang akan membawa Anda berjam-jam untuk menyelesaikan dan beberapa halaman kertas. Dewan Nasional Guru Matematika merekomendasikan integrasi kalkulator ke dalam program matematika sekolah di semua tingkat kelas. Mereka percaya bahwa kalkulator perlu diajarkan sebagai perpanjangan dari pengetahuan matematika siswa.

Jadi kita telah membahas internet dan kalkulator dalam pengertian pendidikan, tapi bagaimana dengan aspek teknologi dan hiburan dengan anak muda saat ini? Lama berlalu dan musim panas dihabiskan sepenuhnya di luar ruangan. Dengan penemuan teknologi baru dan konsol game dan banyak perangkat lainnya, anak muda saat ini memperdagangkan kesenangan di bawah sinar matahari selama berjam-jam di depan monitor atau layar televisi. Anda akan menemukan anak-anak yang lebih kecil memiliki fasilitas seperti itu bahkan di dalam mobil.

Banyak yang mungkin melihat permainan ini sebagai buang-buang waktu, tetapi mereka juga bisa sangat mendidik. Banyak perusahaan game ingin memasukkan lebih banyak aspek pendidikan ke dalam game mereka. Game aksi tinggi ini juga dapat meningkatkan koordinasi tangan-mata Anda secara drastis. Sehubungan dengan hal ini, kutipan yang sangat menarik dari mantan presiden Ronald Reagan berbunyi: “Video game dapat melakukan lebih dari sekadar pemborosan waktu yang banyak dari kita berpikir seperti itu. Banyak anak muda telah mengembangkan koordinasi tangan, mata, dan otak yang luar biasa dalam memainkan permainan ini. Angkatan udara percaya anak-anak ini akan menjadi pilot kami yang luar biasa jika mereka menerbangkan jet kami.”

Jika mantan presiden percaya pada Anda, maka Anda tahu bisnis Anda tidak akan pernah sia-sia atau ditawarkan tanpa tujuan.

Jadi dalam jangka panjang pertanyaan yang diajukan: Apakah teknologi membantu atau menghambat kaum muda saat ini? Terserah siapa yang mengartikan pertanyaannya. Dari integrasi internet dan kalkulator ke dalam ruang kelas saat ini hingga berjam-jam duduk di depan tabung memainkan Call of Duty, Rainbow, Need For Speed ​​di PC, Xbox dan PS, teknologi jelas telah mengubah kaum muda saat ini. Baik atau buruk? Jawabannya dibiarkan terbuka untuk mata penerima.

Komputer telah membawa dunia yang belum pernah dapat diakses oleh banyak orang, tetapi membuka babak baru plagiarisme dan kejahatan internet. Kalkulator membantu kita mengetahui kalkulus terperinci, tetapi apakah kita menjadi terlalu bergantung padanya. Industri game adalah salah satu yang terbesar di negara ini, tetapi apakah itu semua hanya untuk bersenang-senang atau apakah ada manfaat di balik game tersebut. Ada kelebihan dan kekurangan untuk semua aspek teknologi saat ini.

Teknologi Pribadi